Sejak didirikan pada tahun 1954 den

Sejak didirikan pada tahun 1954 dengan nama Perguruan Tinggi Pendidikan Guru (PTPG), lalu berubah menjadi Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan (IKIP) Bandung, dan sekarang menjadi Universitas Pendidikan Indonesia (UPI) dengan status Perguruan Tinggi Badan Hukum Milik Negara (PT BHMN), UPI secara konsisten dan berkesinambungan menempatkan pendidikan sebagai kiprah utama dalam melaksanakan pengabdian kepada Negara dan Bangsa Indonesia. Jati diri ini tetap dipegang teguh dan bahkan dikokohkan dalam setiap kebijakan dan program yang dikembangkan. Dalam menjalankan kiprahnya, UPI senantiasa aktif melakukan perubahan secara internal dan rensponsif terhadap faktor-faktor eksternal. Hal ini dilakukan semata-mata untuk tetap mampu mengimbangi perubahan dan tuntutan yang terjadi di masyarakat.
Sejalan dengan penetapan UPI sebagai PT BHMN melalui Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 6 Tahun 2004, secara internal UPI telah melakukan berbagai pembenahan dan pengembangan program. Dengan penetapan visi untuk menjadi Universitas Pelopor dan Unggul (a leading and outstanding university) sebagai acuan kebijakan dan program, mulai tahun 2006 arah pengembangan UPI secara sistematis dituangkan dalam Rencana Strategis (Renstra) UPI 2006-2010. Pada periode itu UPI telah melakukan upaya perbaikan mutu dan layanan akademik secara terus menerus, peningkatan kualitas penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, pengembangan organisasi dan kegiatan kemahasiswaan, penataan tata pamong dan kelembagaan, modernisasi fasilitas, peningkatan kapasitas teknologi informasi, penataan manajemen dan sumber daya manusia, serta peningkatan kesejahteraan pegawai dan aspek pendukung lainnya. Sementara itu, adaptasi dan respon aktif terhadap berbagai tantangan eksternal telah dilakukan UPI melalui upaya pemenuhan tuntutan akan kualitas lulusan, pemenuhan standar mutu internasional dalam penyelenggaraan pendidikan tinggi, termasuk respon terhadap pemberlakuan Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen dan produk turunannya seperti peraturan tentang program profesi guru, serta pemenuhan tuntutan masyarakat terhadap pendidikan yang berasaskan persamaan hak dan kesempatan untuk memperoleh akses yang lebih mudah dengan biaya yang terjangkau.
Pengembangan UPI selama lima tahun terakhir yang dipedomani oleh Renstra UPI 2006-2010 merupakan proses pendewasaan dan pengokohan jati diri sebagai universitas pendidikan. Kondisi objektif universitas saat ini menunjukkan bahwa UPI telah berada pada tatanan kelembagaan dan manajemen yang kokoh, serta memiliki program dan layanan akademik yang bermutu, yang didukung oleh aset dan fasilitas yang modern. Akan tetapi, sejalan dengan visi universitas yang menjangkau jauh ke depan, tuntutan untuk menjadi universitas kelas dunia masih merupakan tantangan yang harus diwujudkan. Upaya untuk mewujudkan diri menjadi universitas kelas dunia ini pada dasarnya merupakan bentuk komitmen dan pengabdian UPI dalam memberikan layanan terbaik bagi masyarakat Indonesia dan dunia pendidikan. Komitmen ini, selain merupakan hasil refleksi tentang potensi yang dimiliki, juga merupakan tekad untuk mampu berperan lebih baik dan lebih banyak bagi kemaslahatan masyarakat Indonesia. Dengan demikian, UPI dengan sendirinya tampil lebih baik dan lebih kokoh sebagai universitas yang bermartabat.
Berdasarkan kondisi di atas, dalam lima tahun ke depan UPI akan melakukan upaya pengembangan dengan berfokus kepada (1) peningkatan mutu kinerja akademik, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat, (2) pemantapan pendidikan profesional guru dan tenaga profesional lainnya, (3) peningkatan mutu manajemen dan sumber daya, (4) penataan kelembagaan, (5)
Draf Renstra UPI Tahun 2011-2015 2
peningkatan citra, kemitraan, dan internasionalisasi, dan (6) peningkatan mutu pembinaan dan layanan kemahasiswaan. Keenam fokus pengembangan UPI ini dijiwai oleh Renstra Kementrian Pendidikan Nasional (Kemendiknas) 2010-2014, terutama kebijakan dan program Pendidikan Tinggi yang memiliki tujuan tersedianya dan terjangkaunya layanan pendidikan tinggi yang bermutu, relevan, dan berdaya saing internasional.
Dilihat dari substansinya, nampak bahwa kebijakan yang dituangkan dalam Renstra UPI 2011-2015 sesungguhnya merupakan kelanjutan dan penguatan dari kebijakan yang telah direalisasikan pada Renstra UPI 2006-2010. Hal ini menunjukkan bahwa esensi tugas dan tanggung jawab institusi pendidikan tinggi tidak akan bergeser jauh dari misi utamanya dalam mengimplementasikan Tridharma Perguruan Tinggi yang diperkaya dengan tugas-tugas dan tanggung jawab tambahan lainnya sesuai dengan dinamika yang terjadi di lingkungan internal dan eksternalnya. Namun demikian, pada Renstra UPI 2011-2015 ini dikembangkan program-program baru yang diyakini dapat mempercepat pencapaian visi UPI. Sangat dimungkinkan program-program yang dikembangkan itu tersebar dalam berbagai wujud di bawah payung kebijakan yang berbeda. Kondisi tersebut, alih-alih dipandang sebagai bentuk tumpang tindih, justru harus dilihat sebagai wujud keutuhan sasaran yang ingin dicapai. Artinya, pencapaian visi institusi yang telah ditetapkan itu sesungguhnya dapat dibidik dari berbagai arah.

結果 (日本語) 1:

それは国営の法人（PTのBHMN）の大学の状況と大学教育（UPI）の教員養成系大学の名（発症）で1954年に設立され、その後、教員養成機関と科学教育（教師研修院）バンドンになって、インドネシアは今されて以来、UPIは一貫して継続的に状態と国家インドネシアにサービスを実施する上での主要な進展として教育を置きます。身元はまだ会社を開催しても、すべての政策やプログラムの開発に肯定される。自分の仕事を行う際に、常に積極的にUPI内部的な変更を行い、外部要因に対してrensponsif。これは、まだ社会の変化と需要を補うことができるようするためだけに行われます。白金BHMNの判断に沿った
UPI政府の規制（PP）を介して2004年の第6、内部UPIは、各種の改良やプログラム開発を行っている。体系的に戦略計画（戦略計画）UPI 2006年から2010年に概要開発UPIに向けて、2006年に開始し、政策やプログラムのための基準としてのパイオニアと優れた（大手と卓越した大学）になるために、大学のビジョンの確立と。その期間中にUPIは、学術の品質と継続的なサービスを改善するための努力をしてきた研究と社会奉仕、組織開発や学生活動、ガバナンス、制度的、設備の近代化、情報技術の能力開発、構造化と人的資源の管理だけでなく、従業員や他の支援の側面の福祉の向上の質を向上させる。一方、適応と様々な外部の課題への積極的な応答は、教師や講師に関する2005年法律第14号が施行されたことを受け、そのようなプログラムに対する規制としてのデリバティブ商品を含む、大学院の質の要求を遵守する努力を通じて高等教育の国際的な品質基準の遵守をUPIをした職業を教えて、戦略計画2006-2010 UPIによって導かれ、最後の5年間のと同等の権利と手頃なコストで簡単にアクセスを得るための機会berasaskan教育の公共需要の充足。
UPIの開発は、プロセスを成熟し、大学教育としてのアイデンティティを強化しています。客観的な状況は、現在の大学のUPIは、制度や管理会社にされていることを示し、資産と近代的な設備に裏打ちされたプログラムや学術サービス品質を持っています。しかし、遠い将来に達した大学のビジョンに沿って、世界トップクラスの大学であることを主張するが、まだ実現しなければならない課題です。世界トップクラスの大学に現れしようとする試みは、基本的にインドネシアの社会と教育の世界のための最高のサービスのUPIを提供するコミットメントと献身の一形態である。この取り組み、その可能性の反射の結果に加えて、インドネシア社会の利益のために、よりを再生するより良いことができるようにすることも決定。このように、威厳ある大学として、より良く、よりソリッド実行するために、単独でUPI。
上記の条件に基づいて、今後5年間に（1）学業成績、研究の質の向上に集中する開発努力をUPIます、と地域社会への献身、（2）教師や他の専門家の専門教育の強化、（3）品質とリソース管理の改善、（4）制度、（5）
戦略計画案2011から2015年2
UPI画像強調、協力関係を、および国際化、および（6）品質改善指導や学生サービス。第六のUPIの開発の焦点は、2010年から2014年国家教育戦略計画（国家教育省）省のアニメーション高等教育サービスの質の可用性と手頃な価格の目的を持って、特に高等教育政策とプログラム、関連する、国際競争力がある。
物質の景色、それが表示され、その戦略計画2011から2015に概説されているよう政策UPI実際UPI戦略計画2006年から2010年に実現されている政策の継続と強化。これは高等教育機関の義務と責任の本質は、内部および外部環境で発生動力学に基づいてタスクやその他の責任で強化さtridharmaを実施する際に、大学の第一の使命からシフトされないことを示唆している。しかし、UPI 2011-2015戦略計画は、ビジョンUPIの達成を加速させると考えられている新しいプログラムを開発した。それは別の傘の政策の下で、様々な形で散在していることをプログラムが開発される可能性があります。これらの条件は、オーバーラップの形として見られるのではなく、それが達成されるべき目標の単一性の症状として見られるべきである。それは言うことです、それを確立されている機関のビジョンの達成は、実際には複数の方向からターゲットにすることができます。

結果 (日本語) 2:

教師の教育大学 (PTPG) の名の下の 1954 年に設立され、以来に変換教員研修・教育研究所科学 (IKIP) バンドン、今大学状態所有する法的主体 (PT BHMN) のステータスを持つ教育インドネシア (UPI) の大学UPI 一貫して、継続的に国への献身の行使とインドネシアの人々 の主要な進歩としての教育を置きます。この id しっかりと残っているし、もそれぞれの政策やプログラム開発されている確立されます。そのアクションを実施、ICU は常に積極的に変更を加える内部的および外部要因に対して rensponsif。これは、変更やコミュニティで発生する要求を補正することができるままにもっぱら
ICU の改善と開発プログラムの様々 なを作ったが内部的に PT BHMN を通じて政府規制 (PP)、2004 年の第 6 として ICU の定量に沿ったものです。参照ポリシーおよび UPI の開発 2006 年に始まって、プログラムは組織的の適用は戦略的ビジョンとスーペリアー （主要なと卓越した大学） のパイオニアであることのための大学の確立 (Renstra) UPI 2006-2010年を計画します。その期間で ICU が品質向上および学術サービスのための努力絶えず作られる品質改善研究と社会、開発組織と学生活動、教師の計画制度の設定の設備の近代化・情報技術、管理、人的資源の構造だけでなく、従業員および他の支持者の福祉向上の増加容量への献身。一方で、様々 な ICU に対してアクティブしてきた適応と外部の課題への対応、要求の充足の努力によっては卒業生、高等教育の国際品質規格の達成の品質含んで教師および教授およびその誘導体の教授専門職の調節など 2005 年法律第 2 号の制定への応答平等な権利と機会を手頃な価格で簡単にアクセスを得るために基づいている教育に向けてコミュニティの要求の fulfilment と同様
UPI の開発、過去 5 年間その dipedomani Renstra UPI 2006-2010 では pendewasaan および大学教育としてのアイデンティティを補強プロセスです。客観的条件の現在の大学は ICU 制度的秩序と管理事務所にされている、学術プログラムと近代的な設備と資産でサポートされている品質のサービスを持っていることを示しています。しかし、遠い将来に到達大学のビジョンに沿って世界トップクラスの大学になるための要件は、まだ実現する必要があります挑戦です。世界レベルの大学に彼ら自身を実現するために努力は基本的に、ICU での献身とコミットメントのフォーム インドネシアの人々 と教育の世界の最高のサービスを提供します。このコミットメントは、に加えて、可能性についての反射良いプレーできるようにする決意とインドネシアのコミュニティの利益のためにもっと。したがって、自体 UPI 実行より良くよりしっかりと堂々 と
大学上記の条件に基づき、今後 5 年間で ICU に焦点を当て （1） 研究、学術の性能向上の努力を行うだろう。（2） コミュニティへの献身の教師や他の専門的職員の専門教育、(3) 管理および制度上の整備 (4) (5) リソースの品質改善の確立
UPI Renstra [下書き] 2011 年-2015 年 2
イメージ改善、パートナーシップ、および国際化、および （6） 品質改善指導と学生サービス。UPI の 6 開発の焦点は国立教育 Renstra (Kemendiknas) 2010 年-2014 年、主に高等教育政策を無防備の国際競争力の可用性と質の高い教育サービスに関連する、到達不能の目的を持つプログラム省染み込んで
その物質から見た。それ Renstra UPI 2011 年-2015 年で注がれるポリシーは確かに、継続性と補強 Renstra UPI 2006 ～ 2010 年に実現されているポリシーが表示されます。これは、職務の本質と高等教育機関の責任はタスク、内部環境と eksternalnya で発生するダイナミクスに従って他の追加責任を豊かに Tridharma 大学の実装にその主な使命から離れていないシフトされることを示唆しています。それにもかかわらず、2011年-2015 UPI Renstra は ICU のビジョンの達成をスピードアップすることができます新しいプログラムを開発しました。非常に可能開発されたプログラムは、異なるポリシーの傘の下で様々 な形で散在していた。フォームとして表示されているのではなく、条件が重なる、みるべきターゲットの全体性の症状として達成されます。つまり、確かに異なる方向から撮影することができますが確立されている機関のビジョン達成。