Mata Pelajaran Bahasa Indonesia unt

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah
Ibtidaiyah (MI)
A. Latar Belakang
Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional
peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang
studi. Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik mengenal dirinya,
budayanya, dan budaya orang lain, mengemukakan gagasan dan perasaan,
berpartisipasi dalam masyarakat yang menggunakan bahasa tersebut, dan menemukan
serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada dalam dirinya.
Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta
didik untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar, baik secara
lisan maupun tulis, serta menumbuhkan apresiasi terhadap hasil karya kesastraan
manusia Indonesia.
Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan kualifikasi
kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan,
keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia.
Standar kompetensi ini merupakan dasar bagi peserta didik untuk memahami dan
merespon situasi lokal, regional, nasional, dan global.
Dengan standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia ini diharapkan:
1. peserta didik dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan,
kebutuhan, dan minatnya, serta dapat menumbuhkan penghargaan terhadap hasil
karya kesastraan dan hasil intelektual bangsa sendiri;
2. guru dapat memusatkan perhatian kepada pengembangan kompetensi bahasa
peserta didik dengan menyediakan berbagai kegiatan berbahasa dan sumber belajar;
3. guru lebih mandiri dan leluasa dalam menentukan bahan ajar kebahasaan dan
kesastraan sesuai dengan kondisi lingkungan sekolah dan kemampuan peserta
didiknya;
4. orang tua dan masyarakat dapat secara aktif terlibat dalam pelaksanaan program
kebahasaan daan kesastraan di sekolah;
5. sekolah dapat menyusun program pendidikan tentang kebahasaan dan kesastraan
sesuai dengan keadaan peserta didik dan sumber belajar yang tersedia;
6. daerah dapat menentukan bahan dan sumber belajar kebahasaan dan kesastraan
sesuai dengan kondisi dan kekhasan daerah dengan tetap memperhatikan
kepentingan nasional.
B. Tujuan
Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan
sebagai berikut.
1. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik
secara lisan maupun tulis
2. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan
dan bahasa

結果 (日本語) 1:

小学校へのインドネシア人（SD）/神学校
ibtidaiyah（MI）
。背景

言語は、知的、社会的、感情的な学習の発展に中心的な役割を有しており、
、研究のすべてのフィールドを研究する上での成功を支援している。言語学習は、学習者は、
文化などの文化を、彼を知るために役立つことが期待されている
言語を使うコミュニティに参加し、Find
、アイデアや感情を表現し、彼にあった分析的で想像力の能力を使って。
インドネシアはどちらか、適切にインドネシア語で通信するために、参加
学習者の能力を強化するために向けられている学習口頭および書面の両方
、と
文学作品のインドネシア人のの感謝の気持ちを育てる。
コンピテンシー基準インドネシア被験者は最低限の資格、知識の獲得を記述する
能力の学習者、
スキル、言語、文学、インドネシアに向けて積極的な姿勢である。
このコンピテンシー標準はのための基礎である学習者を理解し、

1：ローカルの状況、地域、国、そして世界的に反応
コンピテンシー基準にインドネシアの被験者は、と予想される。学習者は、能力、
ニーズや興味に応じてその可能性を開発することができますし、文学作品の鑑賞と国家自体の結果は
知的成果を促進するため、
2。教師は、言語活動や学習のさまざまなリソースを提供することで、能力
言語学習者の開発に集中することができます。
3。学校環境と参加
弟子の能力に応じた
言語·文学教材を決定する上で、より独立した柔軟な教師;
4。保護者や地域社会が積極的に
プログラムの実施に関与することができます学校で大安文学、言語、
5。学校が利用できます学習者と学習リソースの状況に応じ
言語·文学に関する教育プログラムを手配することができます。
6。地域の状況の特殊性にと考慮国益
。
Bを取ることで応じた材料や文学の学習資源や言語学
の領域を決定することができます。目標
インドネシアの被験者は、学習者は、次のように能力
があることを意図した。
1。両方の口頭および書面

2で、該当する倫理に従って効果的かつ効率的に通信します。
感謝し、国語や言語としてインドネシアを使うことを誇りに思っています

結果 (日本語) 2:

小学校 (小学校) のためのインドネシア語の科目/神学校
Ibtidaiyah （MI）

背景 a. 言語の社会的、知的、感情的な開発の中心的な役割をしている
学習は勉強のすべてのフィールドでの成功を支援し、
研究。言語学習は彼自身の文化や文化を知っている学習者を支援する予定です
等現在のアイデアや感情を
使用だけでなく、言語の使用および分析の機能を見つけるコミュニティに参加
、彼女の想像力豊かな子供
インドネシア語学学習に学生で通信するために参加者の能力を強化するために連動になる
良い言語インドネシアと権利は、かどうかを口頭または書面による、
文学作品鑑賞の育成だけでなく、
.
インドネシア インドネシア語科目の能力の人間標準は最小限の権限資格
学習能力、知識の習得を示すと
能力規格のインドネシアの英文学の肯定的な態度
これは理解する学習者のための基礎と
地元、地域、国家、およびグローバル ・ コンピテンシー標準の状況への対応
インドネシア語が期待される科目:
1。学習者はその潜在的な能力、ニーズ、および彼の興味に応じて開発することができます
、文学作品や結果の感謝を促進することができますと
知的結果自身の国家;
2。教師は言語能力の開発に注意を集中することができます
学習活動の様々 な提供して学習リソース言語;
3。教師はより独立して自由に決定する文学的な材料および条件に従って文学
学校環境と彼のプロテジェ。 参加者の能力

4。保護者およびコミュニティ計画の実施に積極的に関与できる
文学的な文学的な学校大安;
5。学校は文学、および文学についての教育プログラムを手配できます
学習者と学習リソース利用; の状況に応じた
6。地域素材と文学、および文学の勉強のソースで確認できます
条件に従って国民の関心に永久的な注意を払って地域の特異性

B
目標。インドネシア語科目目的ができるように学習能力を次のように：

1。口頭でまたは書面で効果的かつ効率的に支配的な倫理に従い通信

2。感謝し、誇らしげにインドネシアの単一の言語と言語を使用
と言語