B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasa

B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang diturunkan dari Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar adalah konten atau kompetensi yang terdiri atas sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang bersumber pada kompetensi inti yang harus dikuasai peserta didik. Kompetensi tersebut dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata pelajaran. Mata pelajaran sebagai sumber dari konten untuk menguasai kompetensi bersifat terbuka dan tidak selalu diorganisasikan berdasarkan disiplin ilmu yang sangat berorientasi hanya pada filosofi esensialisme dan perenialisme. Mata pelajaran dapat dijadikan organisasi konten yang dikembangkan dari berbagai disiplin ilmu atau non disiplin ilmu yang diperbolehkan menurut filosofi rekonstruksi sosial, progresifisme atau pun humanisme. Karena filosofi yang dianut dalam kurikulum adalah eklektik seperti dikemukakan di bagian landasan filosofi maka nama mata pelajaran dan isi mata pelajaran untuk kurikulum yang akan dikembangkan tidak perlu terikat pada kaedah filosofi esensialisme dan perenialisme.
Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang diturunkan dari Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar SD/MI untuk setiap mata pelajaran mencakup mata pelajaran: Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Ilmu Pengetahuan Sosial, Seni Budaya dan Prakarya, dan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah yang merupakan satu kesatuan ide masing-masing mata pelajaran dimuat dalam tabel-tabel berikut ini:

結果 (日本語) 1:

B。
基本的な能力の基本的な能力は、コアコンピタンスから派生した各クラスの各教科能力である。基本的な能力や能力、学習者が習得しなければならないコアコンピタンスに由来態度、技能、知識から成るコンテンツです。コンピテンシーは、考慮に学習者の特性を考慮することによって開発された初期能力、ならびに被験者の特性を示す。マスタリング·コンピタンスのコンテンツのソースとして、被験者は常にだけ本質主義とperenialismeの哲学に高配向規律に従って編成オープンされていません。対象コンテンツの組織は規律や社会再建、progresifismeまたはヒューマニズムの非許容に従って規律哲学の様々な開発することができます。開発されるカリキュラムのサブジェクト名と主題内容の哲学の基礎で述べたようにカリキュラムに採用した哲学は折衷的であるため、必然的に本質主義とperenialisme kaedahの哲学に縛られていません。
基本的な能力は、コアコンピタンスから派生した各クラスの各教科能力である。宗教や道徳教育、市民教育、パンチャシラ、インドネシア語、数学、自然科学、社会科学、芸術、工芸、文化、体育、スポーツ、健康：各教科の基本的な能力のSD /マイルは、被験者が含まれています。コアコンピタンスとは、次の表に含まれている科目のそれぞれの統一の考え方である基本能力小学校/マドラサ：

結果 (日本語) 2:

B. 基本的な能力の基本的な能力は能力
各教科ごとに派生クラスのコア ・ コンピテンシーの。基本的な能力は、コンテンツまたは能力、スキル、マスター学習をする必要があるコア ・ コンピテンシーの知識供給されるから成っている態度です。能力は、学習者の特性を観察することによって開発されました。初期の機能として、被験者の特性。コンテンツのソースとしての能力をマスターする科目はオープンでない常に、高い規律指向だけで esensialisme と perenialisme の哲学を中心に編成。被験者は様々 な分野から開発されたコンテンツの組織化をすることができます。 または非科学訓練は社会哲学、ヒューマニズムまたは progresifisme の復興に従って許可されます。カリキュラムで哲学は、被験者の哲学の礎石で表される折衷的なカリキュラム科目の内容を開発するためはメソッドの esensialisme と perenialisme の理念にバインドされていない必要があります。
基本的な能力は、コア ・ コンピテンシーの各派生クラスの各教科の能力です。各主題のための SD/MI 基本的なコンピテンシーには科目が含まれています: 宗教教育、行儀、公民と市民権、インドネシア語、数学、自然科学、社会科学、美術文化と手工芸品の作成、物理教育、教育、スポーツ、健康。コア ・ コンピタンスと基本的な能力小学校/神学校 Ibtidaiyah、次の表に含まれる主題のアイデアの集計である: